逐层次引导孩子的学习动机-智能开发

逐层次引导孩子的学习动机

√湘教在线来源：时间：[2006-10-14 14:44:14]　进入论坛

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。通俗地说，动机就是行动的动力，是各种行为的内驱力。动机来源于需要，有某种需要，才会产生相应的动机，出现相应的行动。对中学生来说，在各种动机中，学习动机是最重要的。然而，由于中学生的各自需要不同，对生活的态度、目的、意义的理解不同，其动机水平的发展也出现不平衡的现象，有的孩子的学习动机达到了高层次，有的则还处于低水平。这两

种不同的动机水平产生的学习结果是迥然不同的，正如马克思说的：饥饿总是饥饿，但是使用刀叉吃熟肉来解除的饥饿，不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。再打个比方说，高层次的学习动机好比飞机的动力，而低层次的学习动机则像汽车的动力了，孰快孰慢，是不言而喻的。

　　动机产生于需要，却受目的的制约。有些孩子由于学习目的不明确或不正确；理想不大或无理想；对现实生活不理解或漠然视之；对未来有希望但不憧憬；想得到成功但欲望不强，所以，只求不挨骂、不挨训的安全需要是他们学习上的主导动机。他们学习的目的是为了不让家长责怪，为了不受老师的批评责备，为了不受同学的嘲笑歧视，平时的学习行为和学习成绩只要不引起以上“灾难降临”，便高枕无忧了。这样的孩子由于学习动机处于低层次，学习劲头不大，学习毅力不坚，学习兴趣不浓，智力得不到开发，情感得不到调动。方法得不到改进，学习效果当然就很差了。相反，有的孩子学习目的明确，理想远大，积极适应社会的要求，对未来充满希望，成功欲望十分强烈。因此，成就事业、自我完善、为集体争荣誉、为四化做贡献成了他们学习的主导动机。这种高层次的动机表现在学习行为上，就具有高度的自觉性和积极主动性，并能以顽强的毅力去克服学习过程中的各种困难，激活智力，寻找方法，学好每一门学科，并能取得优异成绩。

　　由此看来，要使孩子在学习过程中提高自觉性、主动性，做到勤奋努力、刻苦钻研、细致严谨、创造开拓，从而提高成绩，适应社会要求，就一定要将孩子的低层次学习动机引导到高层次上来。如何引导呢？作为孩子的家长，应做如下工作：

　　一、帮助孩子树立理想，激发动机

　　理想是以现实为根据的一种理性想象，是人们对自己、对社会发展的设想与追求。崇高的理想必然产生巨大的力量。一个具有远大理想的人，一般同时具有坚定不移的决心、信心和毅力，在困难面前不动摇、不退缩、不迷失方向。理想远大的孩子一般都有较强的成就动机，其积极性、自觉性、主动性、意志力都较强，因此，学习成绩就优异。相反，不考虑自己将来做什么工作，没有想过将来做什么样的人，没有明确目标的孩子，表现在学习上是消极被动、敷衍应付的，成绩也多不理想。作为家长，应根据孩子的特长、性格，帮助孩子树立理想，引导孩子设计自己未来的形象。比如：常常问问孩子将来想干什么，做哪一类的人；问问孩子五年、十年、二十年后自己是一个什么形象；问问孩子假如你是一位发明家，你将发明些什么；假如你是一位医生，你将怎样工作等等。这样，有步骤、有意识、有层次地对孩子进行职业理想、生活理想、社会理想等教育，孩子正确的、高崇的理想就树立起来了，他对未来的展望也就清晰具体了，那么，为了实现他的理想，他就要把自己的智慧、毅力付之于行动，来提高白己的学业成绩，高层次的学习动机就可能形成了。

　　二、给孩子树立榜样，激发动机

　　榜样的力量是无穷的，用榜样激励、导向、示范对孩子进行教育，特别是先进模范人物的事迹对激发孩子的成就动机具有不可低估的诱发力，能起到潜移默化的作用。榜样的选择最好是身边的、周围的、学校的、与孩子年龄相仿的。这样的榜样具有可感性、可仿性。引导孩子与榜样进行比较，找出榜样身上崇高的道德品质、良好的学习品质、持之以恒的意志品质，以这些好的品质来指导孩子的学习实践，激发其追赶先进的强烈欲望，从而激发其努力向上的学习动机。

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