新学期开始，我刚担任初一（1）班班主任，就碰上了这么两件事：
一位母亲带着女儿来报到，一看穿着，我就知道这家人的日子过得比较艰难。通过交谈，知道这位母亲替砖瓦厂装卸砖泥，父亲身体不太好，靠种些蔬菜出售贴补家用。女儿住校，母亲临走时，给了女儿６元零花钱。女儿嘴噘得老高，母亲迟疑了一下，又加了２元，没有过几天，我在学校小卖部门口看到这个女孩在向同学借钱买奶
晚上，我坐在灯下批改作文。一个同学在作文中竟直言不讳地说：“我恨我妈妈。她管我太严，还打我骂我。她死的时候我都没有哭。”我的心在颤抖——真没想到这个孩子对他已逝的母亲竟是怀着这样一种感情！
这两件事使我强烈地意识到刚迈进中学门槛的十三四岁的孩子还十分单纯、幼稚，要教育他们理解父母、尊重父母，进而理解他人，尊重他人，克服以自我为中心的自私心理。
首先，我着手让学生了解自己的父母。因为了解是理解的基础，理解又是尊重的前提。缺少感性的认识，光讲理解、尊重，学生是很难接受的，星期六，我布置了这样的课外作业：详细地记下你父亲或母亲在星期天做些什么，也记下你自己干了些什么。学生对此感到新鲜，到下周一开始绝大多数同学都很认真地完成了。看过大家的作业后，我就组织一次班会活动。在班会上，我问：“把父母的一天同你们的一天作比较有什么不同呢？”爸爸和妈妈干很多事，比我们累多了。“这成了同学们的共识。我又接着问：“既然爸爸妈妈每天又苦又累，你们听到过他们发牢骚吗？”“没有”。学生异口同声地回答。我又追问：‘爸爸妈妈为什么能够这样做呢？”底下一阵热烈的议论。一个同学举手说：“我想爸妈是为了让我们过得快乐幸福。”平时不大讲话的小胖墩开了腔：“我家里不让我多干活，要我集中精力好好学习。”秦飞说：“我爸爸拼命工作，下班后仍一心挂着厂里的事。”我点点头说；‘同学们都很会观察和分析，爸爸妈妈每天那么辛勤地工作、劳动而毫无怨言，原因就是两个：一是为全家人的生活，特别是为了使同学们生活得无忧无虑；二是为了做一个对社会多做奉献的人，为祖国建设多出力。”不少同学的脸上露出了会心的微笑，他们已经由了解父母而逐步理解父母了。
我决定趁热打铁，组织第二次班级活动。在班会课上，我要求同学用讲故事的形式把记忆中印象最深刻的关于爸爸妈妈的真实故事讲给大家听。几分钟以后，陈云艳自告奋勇地第一个登台。她讲在她小时候有一次生重病，她爸爸大黑天出去请医买药，跑丢一只鞋。她爸爸的一只脚冻伤了却捡回了她一条命，她讲述时声情并茂，一下子就抓住了大家的心。我没有料到同学们发言竟会那么踊跃，下课铃响了却没人想出去，我索性把下一节的自习课改上了班会课。故事会接近尾声时我说：“听了大家讲的这些真实的故事，老师也深受感动，你们的爸爸妈妈既平凡又伟大！你们应该为有这样的爸爸妈妈而自豪，他们是你们学习的榜样！”这时，沉默寡言的杨建忠却突然冒出这样几句话：“大家的爸爸都好，就我的不好。前几天，我爸爸还因为我作业写得不清楚，把我的本子撒了，骂我，还差点打我，我讨厌我爸爸。”这几句话陡然使班会的气氛发生了变化，有人也低声附和着，他们家里的父母有时也是这样的。我因势利导，问大家：“对父母的打骂你们应该怎么看呢？”冒冒失失的张月抢着说：“打骂孩子的父母让人讨厌。”“打是亲，骂是爱，这是我爷爷说的”，有人不服。各执一词的双方开始舌战起来。这时，被大家戏称“博士”的葛炜炜慢条斯理地说：“我认为打骂是不对的，但大多数家长用心是为我们好。我们不能因为爸爸妈妈在我们做错事时，一时性起打一下，骂几句，就记恨。而应该努力改正自己的缺点，让爸爸妈妈少为我们操心。我们也应该和爸爸妈妈谈心，交流思想，让他们遇事能跟我们讲道理。”他的话音刚落，有人鼓起掌来。我趁机发问：“爸爸妈妈那么爱我们，有那么多值得我们学习的地方，我们应该怎样对待他们？”“爱！”“理解！”“尊重！”同学们异口同声地说出了３个词。
