地球自转的方向是自西向东，逆时针方向运转。可以说这是现在人的常识。但就这句话我有自己的观点：
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刚才说到的：地球的自转方向是自东向西呢？是错误的观点，因为我们只能在保证“上北下南”的基础上，我们才可以说“左西右东”，可以这么说，在我们老师的这番解释下，我们的学生，都会认识到自己存在的问题。最后，我们的认识会归积到一点：地球的自转方向是“自西向动”
对于运动形式，还有一种说法，如我们从地球北极的上空观察地球，我们可以说，它的自转方向是“逆时针运转”；那么我们转到地球的南极上空去观察，结果又会是什么样的呢？呵呵，那将是“顺时针运转”对于这两种对立的结果，我们教师很难像上面那样通过解释，把这两种观点自然融合在一起。我们试卷上的题目基本上都是这样的：地球的自转方向是自（ ）向（ ），（ ）时针运转。它不会加任何条件：如变成：在宇宙中，一个人头朝地球的北极方向，脚朝地球的南极方向，这时候他看到的地球自转方向是自（ ）向（ ），从地球的北极上空观察地球，地球的运转方向是（ ）时针方向运转。
题目为什么不能出成像我说的那样？是因为：没必要讲这么具体？还是因为：这点东西地球人都知道？……谁能告诉我！
事实上，作为教师（也可以说教材），在这方面不引导学生形成一个正确的认识，对于学生发展来讲，将起到严重的阻碍。有很多学生往往在教师简单的讲述之后，机械的形成这方面的认识，有些自己有了像我刚才说到的相反的想法，却不敢提出来，从而导致认识的缺陷。老师对此的解释往往是，学常识是难的！
我们有必要使学生对所学知识要有清楚的认识，这需要在教材上有所提示，更重要的是教师自己要弄清楚。避免学生躺在地上对你说：“老师，不对呀，我认为是”顺时针”运转呀。”的时候，变得哑口无言，或许不相信还要躺下来看一看。（呵呵，说笑话）
我们的学生说不定不久都要上太空，让我们在这个时候给他们解释清楚吧，别让他们在太空争论不休。
上虞市沥海镇小：孙兰芳
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