【教学目标】
1．经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认
2．经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。
3．了解一些关于不同种树叶的基本知识。
4．初步意识到观察是细致的。
【教学准备】
小组探究需要：每人收集十几片落叶。
个人探究：统计记录笔记。
【教学分析】
这是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
【教学过程】
一、了解树叶的收集情况，鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶
1．同学们看到你们收集了这么多的树叶，我真高兴。那老师问问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点)
2．你们是怎样收集到这些树叶的呀？
3．讨论：为什么不能摘叶子？
二、统计捡来的各种树叶
1．这么多的树叶放在桌子上，我们把它们整理一下，做个统计。
2．统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？
3．同学们拿出统计记录本做统计记录。（个人探究）
4．不如将我们小组所有的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶。
5．小组统计：我们小组共有几种树叶？（小组合作探究）
6．汇报统计结果。
（1）统计好了吗？哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家？
（2）学生汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报）
三、讨论同种树叶判断的标准
1．你们小组把哪些树叶分为同种树叶？
2．学生根据自己的分组向全班同学展示自己的区分情况。
3．你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种的呢？
4．小组讨论：我们刚才给树叶分类的标准。
5．汇报自己小组讨论的结果。
6．教师记录（板书）。
7．分析各小组的判断标准。
（1）教师记录标准：
颜色
大小
形状
叶柄
……
（2）刚才我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？
（3）小组之间相互质疑。相互说自己的理由。
（学生到讲台上来展示自己的质疑理由）
（4）初步开始关注树叶的各种属性。
四、课后记录
下课后去捡一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。
