吴国征 山东省滨州市无棣县实验小学
在新的世纪里，我们面临着更加激烈的国际和国内竞争。为了使现在培养的一代新人具有21世纪社会发展所必备的基本素质，我国全面启动了新一轮基础教育课程改革。现在在实验区使用的《科学》教材，就是这次课程改革的成果之一。新版《科学》教材是与《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》紧密结合的。
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一、注重让学生经历科学探索的过程
教科版《科学》教材突出强调了学生在教师指导下的亲身经历、动手操作和科学实验过程。与以前的《自然》教材相比，它是以学生的自主探究为主线，科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中，而《自然》教材在编排上比较注重系统知识的传授，教材编写上体现学生自主探究的内容较少。
二、贴近学生的生活实际
《科学》教材注重从学生的现有经验出发，教材的呈现方式也比较关注学生的心理特点，无论是编写语言，还是版式、插图都照顾到了小学生的年龄特点，尽可能地为每一位学生提供成功的体验，帮助他们树立起学好科学的自信心。从《科学》教材三年级上册来看，它包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材料”、“食物”共六个单元，本册的重点放在发展学生的观察能力的培养上，由浅入深逐步展开。
三、体现出了完整的编写思路
新版《科学》教材建构了以学生活动为主的整体框架，将内容上有联系的活动组成一个教学单元，这种形式的编排有助于学生认知能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。《科学》教材具有严谨的组织结构，有助于学生对科学知识的理解。
虽然我们开展实验的时间还不长，但是，从新版《科学》教材来看，这次的基础教育课程改革无论是在变革教师的教学方式，还是在变革学生的学习方式上都是一次大胆革新，它必将会推动我国基础教育改革的全面开展。
摘自小学科学教师