教学资源分析：
本课是苏教版小学科学四年级上册“假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的内容。课上通过玩小纸飞机，将假设、收集证据、记录分析等整合为一体，使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要反复实验，并搜集证据。
本课分为两大部分：第一部分，制作纸飞机并研究纸飞机。第二部分，引导学生想办法收集各种证据，验证书中的三个假设，并对马铃薯的“眼”展开研究。
验证书中的三个假设，并对马铃薯的“眼”展开研究。
就对小小纸飞机而言，先让学生自己制作纸飞机，然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素，并对此展开研究，收集证据，最后汇报：经过反复研究，如何验证自己的假设的。在让学生玩纸飞机的过程中，认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。
教学目标：
过程与方法：
1、能够动手制作纸飞机。
2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设。
3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。
知识与技能：
1、进一步认识科学探究的过程与方法。
2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。
情感态度价值观：
1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。
2、科学就在我们的身边，引导学生发现科学，热爱科学，研究科学。
教学准备：
教师：纸飞机图纸（同样大小的空白纸条，书中放大的样纸若干）、记录表、回形针、视频展示仪。
学生：笔、剪刀。
教室中间拉一条彩线，供学生放飞纸飞机，研究纸飞机用。
教学过程设计
(一)制作小飞机
1．演示：今天,我们一起来研究个小玩艺，想知道它是什么吗？教师边说边从口袋掏出纸飞机演示（彩色的纸飞机打着旋儿从空中飘飘悠悠地落下）。
2．揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸飞机）
3．激情：（教师一手各拿一只纸飞机，高举双臂，再演示）有意思吗？你想不想动手做一个呢？
4．自由制作：学生用没有任何提示的空白纸条，同桌商量，完成制作。2-3分钟后，面对五花八门的纸作品，教师掏出口袋里的纸飞机放飞，调动欲望，让学生照着做。
５．玩纸飞机：检验自己的纸飞机是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。
(二)研究纸飞机
1.质疑:
学生离开座位，面对面排成两条线，齐放小飞机。
提问：你发现小飞机下降的速度一样吗？
生调整同一高度（与彩线同高），再试放小飞机。
质疑：小飞机下降的速度还是不一样，这是怎么回事呢？同桌之间，比一比你们手中的纸飞机。
２．猜想：
同桌互相比较，猜想影响飞机下降速度快慢的原因。
生想到的原因可能有：（教师相机板书）1 回形针的个数 4 叶片的形状 9 机身的长度
2 位置 5 长度 10 宽度
3 别的方式 6 宽度
7 角度
8 多少 ……
３．选择：
两人一组，至少选择三个项目研究。
（上面出现的可能都要有小组进行研究，教师友情提醒：研究时，都需把纸飞机举到彩线一侧统一高度进行。）
４．指导：（以回形针的个数为例）
（１）你认为要想研究这些，至少需要几架小飞机？一架够不够？做一次能不能说明问题？
（２）（出示两个形状不一的小飞机）提问：如果我想研究回形针的个数是否和飞机下降速度快慢有关系，用这两个小飞机（大小不一、形状不同）行不行？为什么？
（３）你打算怎么去研究？（师提供同样的纸飞机，学生边说边操作，演示）
（４）小结：想研究纸飞机下降的速度与回形针的个数到底有没有关系，只能改变回形针的个数，其它条件保持不变，也就是说每次研究只能有一个条件改变。
５．实验：
学生根据选择的问题，两个人合作，选择飞机（如有需要，可选择书中放大的样纸制作），设计实验，验证自己的假想，填好记录。
（实验时一人操作，一人负责记录，随时搜集信息，提醒学生多做几次，确保实验的科学性）[附记录表]
我们可以改变什么
改变了哪一个
哪些没有变
我们的发现
６．汇报：
学生准备好搜集的数据，演示的材料，到视频展示台前汇报研究的过程及发现。
（演示时，一个学生说，一个学生操作，注意语言的严密性。其它学生听，看他们做的是否和他们演示的一致，是否和自己做的有出入，随时补充，修正，对于做的好的，要给予及时表扬，有问题的鼓励他们自己发现问题，再次研究，设法验证）
（三）小结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法、态度等方面进行表达）
（四）延伸：
我们通过小小纸飞机的研究，发现里面就有很多的科学。在我们的身边，也有着很多的小玩艺，希望大家把课上学到的方法，研究的热情带到课后，再去研究身边的小玩艺，相信你肯定会大有收获的。
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