小学科学论文,谈自然学科多样化的考核方法

谈自然学科多样化的考核方法

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:41:52]　进入论坛

谈自然学科多样化的考核方法张家口市桥西区逸夫回族小学赵泽江国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出；“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据教育法规的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体全方位生动、活

、促进他们在德、智、体全方位生动、活泼地发展为基本特征的教育。”“百年大计，教育为本。”科技的发展，经济的振兴，社会的进步，都必须从根本上提高儿童的科学态度。小学自然学科是对学生进行科学启蒙教育的一门重要学科，担负着儿童科学启蒙的重任。自然教学要遵循一定的教学原则，采用一定的教学方法和组织形式。那么，实施教学后究竟教学效果如何？每个学生的学习情况怎样？这就需要通过一定的方式对教学效果进行考核才能了解。因此，教学效果的考核是自然教学中的重要组成部分，是鼓舞学生不断提高学习质量的有效手段，也是及时接收反馈信息改进教学工作的重要途径。一、改革旧评价标准的必要性。传统的自然学科考核是以书本知识的考查为主，只重视书中知识的灌输和应试能力的培养，忽略了观察力、想象力、创造力、实验操作以及动手制作等能力的考查，偏重于定期考试，忽视平时的考查。久而久之，学生习惯把精力放在期末自然复习上，到考试时搞实击，致使素质片面发展，高分低能，有分无能。因此，考核的评价标准必须针对应试教育的不良倾向，遏制它的消极后果。二、针对素质教育的特点，确立新的考核办法。自然学科《大纲》指出；“教师应重视学习效果的考查，以便了解学生的学习情况，及时总结经验改进教学。”“考查的形式和方法可以灵活多样，应有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对自然课的学习兴趣，有利于发展学科用科学的能力。”我校于九七年起（全区已取消了自然统一考试，笔试），以中高年级为试点，以自然学科《大纲》为依据，探索新的自然考核办法。新的考核办法共分七项内容；课前准备（10%，以个人为单位）、提问（20%，4人一组）、实验（30%，2人一组。分实验操作20%和实验报告10%）、小制作（10%，以个人为单位）作品（20%，4人一组）、总体印象（10%，以个人为单位）、奖励（10%，分实践活动5%和小论文5%。以个人为单位）。每学期除作品、总体印象、奖励外，其余4项内容均进行三次考核，随堂考核，随堂记分，变期末考核为平时考查，并形成制度，悬挂上墙。三、落实新的考核办法，推进自然教学改革。1、实施新的考核办法，有利于发挥“平行教育影响”的作用。前苏联教育家马卡连科，运用马克思主义方法论总结他自己的成功教育经验时提出了“平行教育影响学说”。学生集体是由学生个人组成的，集体与集体中的每个成员相互影响，相互依存，相互促进。新的考核办法是以2人或4人一组进行考核，每一组为一个小集体，组中的每一位同学是这个小集体中的一个个体。学生小集体影响教育着学生个人，而学生个人的进步又会给集体带来新的生机，如此良性循环，使集体和个人两者相互促进，共同发展。通过小组的成立，学生在提问、制作、实验、作品这四项考核中，互相配合，互相促进，互相提高，增强了集体凝聚力，使学生集体和个人都得到了发展。2、实施新的考核办法，有利于基础知识的掌握。基础知识掌握得是否牢固，对学生今后的发展起着重要的作用。只有基础知识掌握牢固，学生才能举一反三，并据此去认识新事物，能力才能得到发展。因此，在每节自然课上教师有计划地对每组学生进行三次提问考核，提问的内容是上几节课所学的基础知识，当堂提问，当堂记分。为了能让学生牢固地掌握课上所学的知识，教师在课堂上利用四十分钟，充分发挥教具的直观性，以帮助学生正确理解和有效识记，做到当堂知识，当堂掌握。例如，自然教科书第十册《雷电》一课，什么是放电现象？雷电是怎么形成的？通过教师演示教具感应起电机，效果非常显著。学生可以从感应起电机的两个金属球之间清楚地看到一闪一闪的电火花，并可以清晰地听到批啪的爆裂声，从而使学生联想到天空中的电闪雷鸣其实是一种大规模的放电现象，生动、直观、形象。通过直观教具的运用，既解决了本节课的重难点，又可以使学生在理解的基础上进行形象识记和意义识记，这要比枯燥的机械识记效果好的多。减轻了学生的负担，发展了学生的能力，为今后学生智力的发展打下了坚实的基础。同时，也对学生牢固地掌握基础知识起到了积极的推动作用。3、实施新的考核办法，有利于提高学生的实验操作能力。学生的素质主要是由三个方面的因素构成的；知识因素、智能因素、以及非智力因素。良好的素质不仅对学生将来学习科学技术有用，而且对他们从事将来的任何工作，学习任何知识以及处理日常个人生活、社会生活等都有用。素质的培养是离不开实践的，凭空说教是培养不出良好的素质的。所以，实验对全面提高学生的素质，乃至全民族的素质都是有着重要作用。通过学生动手做实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些知识和规律，初步熟悉一些简单仪器的使用和性能。在实验过程中，还可以培养学生的观察能力、思维能力以及动手操作能力等。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。激发学生学习自然课的积极性和主动性。因此，离开实验不让学生亲自去实践，素质的提高只能是一个口号而已。在新的自然考核办法中，实验占的比重最大分值最高为30%（其中，实验操作占20%，实验报告占10%。）学期初，教师以《大纲》对选择自然实验内容规定的六项原则；即实验要有科学性、广泛性、基础性、实践性、趣味性、可接受性为依据，从学生分组实验中精挑细选地筛出3个实验，将学生按2人一组划分成若干小组进行实验操作考核。例如，自然教科书第九册《沸腾》，用酒精灯给试管里的水进行加热。《怎样测定力的大小》，学会使用弹簧秤测定物体的重量和力的大小。《摩擦力》，摩擦力的大小与哪些因素有关共3个实验作为实验操作考核的内容。在考核的前一节课，教师将有关的实验要求、操作步骤、评分标准以及实验中应注意的问题等一一讲授清楚，并正确进行操作演示（不说出实验结果），让学生认真观察，做到心中有数。如；怎样给试管里的水进行加热的实验。教师边演示边讲解操作过程。第一步；在试管内装入三分之一的水，并在试管壁上标明水的高度。第二步；用试管夹夹在试管上，试管夹离试管口约三分之一。第三步；加热时先使试管口略为倾斜约45度。然后上下移动试管使试管底部均匀受热。第四步；用酒精灯的外焰对试管底部进行加热。注意事项；1、水沸腾时容易从试管口溅出，所以试管口不可以对人。2、点燃酒精灯要用火柴，不可用其他酒精灯去引燃。3、熄灭酒精灯要用灯罩罩两次，不可用嘴去吹。评分标准A类；操作规范，效果显著，能独立完成实验15－20分。B类；操作比较规范，基本达到实验的目的和要求10－14分。C类；操作不熟练或违反操作要求，不能达到实验效果1－9分。在学生实验操作中，教师当堂考核，当堂记分。最后，学生根据在实验中所看到的现象，实事求是地认真填写好实验报告单。通过实验操作考核，学生的实验能力得到了大幅度的提高，在实验的内容和形式上，自然教学已由过去的教师做学生看实验转变为学生自己动手做实验。同时也为初中的物理、化学的实验操作考核奠定的基础。4、实施新的考核办法，有利于理论联系实际培养学生的动手制作能力。为了在教学中贯彻理论联系实际的原则，教师在新的考核办法中设立了小制作一项占10%，每学期每组考核三次（4人一组）。主要是布置学生进行一些简单的制作。如自然教科书第十二册《平面镜》学习光的反射后，让学生按组制作一个潜望镜。《凸透镜》利用光的折射原理，制作土照相机。《彩虹的秘密》制作七色板。这既是理论联系实际，又能培养学生的动手制作能力。培养学生“像科学家那样去探索大自然的秘密”，更好地学习掌握基础知识的能力和将学到的知识运用到实际问题的能力。5、实施新的考核办法，有利于培养学生的想象力和创造性思维。创造性思维是指有创见的思维，不同于一般的思维活动。它不仅能提示客观事物的本质规律，而且能引导人去获取新的知识，从而产生出前所未有的成果，是人类思维的高级过程。在新的考核办法中，作品占20%，每学期每组学生交一件作品（4人一组）。作品分A、B、C三个层次。A类；小创造、小发明、科学幻想画。主要是评价作品的科学性、创造性和实用性15－20分。B类；标本制作包括昆虫标本植物标本等10－14分。C类；科技作品1－9分。学生可以根据自己的实际水平任意选择一个层次进行制作。为了培养学生的创造动机，在课上教师经常抽出一定的时间或利用二课堂时间给学生讲一些有关科学家发明创造的故事。并且有计划地讲授一些在全国小创造、小发明、科学幻想画比赛中获奖作品的构思及制作方法等，以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆想象，敢想，敢问，亲自动手实践进行制作。人人争当小创造家、小发明家。2002年我校学生康敏同学在第十七届全国科学幻想画大赛中荣获二等奖，这也是我市这次大赛中唯一获全国奖的选手，2005年我校学生任清华同学的科学幻想画获第二十届科学幻想画市级一等奖。6、实施新的考核办法，有利于培养学生的实践能力和观察能力。在新的考核办法中，实践活动和小论文各占5分。如《土壤的种类》一课，学生在课堂上已掌握了土壤分类的方法，并知道每一类土壤适合哪些植物的生长，但这些知识是肤浅的。教师布置学生回家用空花盆，利用课堂上已掌握了土壤分类的方法来种同一种植物，比较一下它们的生长各有什么不同，根据结果写出一篇小论文来，这样既可以把课内教学与课外实践活动结合起来，以能引导学生运用所学到的知识去解决实践问题，有利于学生的全面发展。既培养了学生的兴趣又发展了能力。7、实施新的考核办法，变分数制为等级制，减轻了学生的思想负担。在新的考核办法中，变过去的分数制为现在的等级制实施分段考核，综合评价的原则。具体操作方法；将六项考核结果累积起来，再加上教师对该生本学期的总体印象10%.包括学习纪律、课堂表现等方面，即是该生本学期的自然考核成绩。评分标准分；优秀85分以上、良好75－84分、合格60－74分、不合格60分以下。这样既能减轻学生的思想负担，又能使学生轻松愉快地上好每一节自然课，更能有效地发挥学生的积极性和主动性。总之，学生素质的提高与全面发展是考核的最终目标，而目标的实现是离不开考核的。多年来，我校通过这套考核办法比较全面地考核了学生学业成绩，收到了较为理想的效果，促进了学生的全面发展和自然教学的改革。但是，如何更全面、更合理、更科学地提高学生素质的全面发展，还有待于我们继续探索和改进。　　　　　

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